कक्षा 12 के English UP Board और NCERT के छात्रों के लिए एक महत्वपूर्ण स्रोत है जो English के सर्वश्रेष्ठ समाधान प्रदान करता है। यह स्रोत छात्रों के Education में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, उन्हें उच्च शिक्षा के पथ पर मदद करता है, और उनके एकाधिक शैली की स्मृति में सुधार करता है। इसके रूप में प्राप्त Solutions, PDF और E-Book फॉर्मेट में उपलब्ध है, जो छात्रों को विभिन्न प्रकार के पाठ्यक्रम, प्रैक्टिस सेट्स, और मॉडल पेपर्स के साथ अध्ययन करने का अवसर प्रदान करता है।

इस स्रोत के माध्यम से छात्र न केवल उपयोगी Study Material प्राप्त करते हैं, बल्कि उन्हें English भाषा और साहित्य के प्रति गहरा रुझान भी मिलता है। यह स्रोत उनके School Life को सरलता और प्रभाव से साझा करता है और उन्हें उनके पढ़ाई के प्रति संवादी बनाता है।

Solutions का PDF और E-Book फॉर्मेट में प्रदान किया जाता है, जिससे छात्रों को विद्या के क्षेत्र में अपने स्वाध्याय को अद्वितीय रूप से सहायक बनाने में मदद मिलती है।

कक्षा 12 English के पाठयक्रम में पुस्तक

कक्षा 12 में English के पाठयक्रम में मुख्य रूप से 3 पुस्तक मुख्य हैं जिनके नाम निम्नलिखित हैं –

• Flamingo Textbook of Prose
• Flamingo Textbook of Poetry
• Vistas Supplementary Reader

पुस्तकों के नाम एवं उनके अध्याय निम्नलिखित हैं।

Writing Section for class 12th English

Grammar Section for class 12th UP Board & NCERT

Aunt jenniffr’s tigers summary एक अमेरिकी कवि और नारीवादी एड्रिएन रिच द्वारा लिखी गई एक मार्मिक और विचारोत्तेजक कविता है। कविता लिंग, उत्पीड़न और स्वतंत्रता की लालसा के विषयों की पड़ताल करती है। यह पितृसत्तात्मक समाज में फंसी एक महिला आंटी जेनिफर की कहानी बताती है, और बाघों की निडर और आत्मविश्वासी प्रकृति के साथ अपने डरपोक अस्तित्व के विपरीत है।

कविता की शुरुआत चाची जेनिफर को एक ऐसी महिला के रूप में पेश करने से होती है जो अपनी शादी के बोझ और समाज द्वारा उन पर लगाई गई अपेक्षाओं से बोझिल होती है। अपनी प्रतीकात्मक कशीदाकारी के माध्यम से, वह अपने जीवन की बाधाओं से बचना चाहती है। कवि आंटी जेनिफर के हाथों को “फड़फड़ाता” और “भयभीत” के रूप में वर्णित करता है, जो उसके प्रतिबंधात्मक परिस्थितियों के सामने उसके डर और बेचैनी का संकेत देता है।

कविता का केंद्रीय फोकस चाची जेनिफर की कढ़ाई में बाघों को चित्रित करने वाले पैनल का निर्माण है। बाघ उसकी स्वतंत्रता, शक्ति और स्वतंत्रता की लालसा का प्रतीक हैं। उन्हें शक्तिशाली प्राणियों के रूप में चित्रित किया गया है, निडर और आत्मविश्वासी, उद्देश्य और जीवन शक्ति की भावना के साथ “बड़े पैमाने पर वजन” के पार। आंटी जेनिफर के स्वयं के अस्तित्व के विपरीत, बाघ उनकी दबी हुई इच्छाओं और आकांक्षाओं को मूर्त रूप देते हैं।

जैसे-जैसे कविता आगे बढ़ती है, कवि आंटी जेनिफर के जीवन और उनके द्वारा अपनी कलाकृति में चित्रित की गई छवि के बीच के अंतर को उजागर करता है। जबकि बाघों को स्वतंत्र और निर्जन के रूप में चित्रित किया गया है, आंटी जेनिफर को “परीक्षाओं से घिरी” के रूप में वर्णित किया गया है और उनके वैवाहिक प्रतिज्ञाओं के बोझ से दबे हुए हैं। वह एक ऐसे जीवन में फँसी हुई है जहाँ उससे अपेक्षा की जाती है कि वह अधीन रहे और सामाजिक अपेक्षाओं के अनुरूप हो।

कविता उत्पीड़न के विषय और महिलाओं पर एक पितृसत्तात्मक समाज के प्रभाव की पड़ताल करती है। आंटी जेनिफर की उंगलियों को उनकी शादी के बैंड के वजन के नीचे “फड़फड़ाहट” के रूप में दर्शाया गया है, जो उनकी अधीनता और उनकी शादी की दम घुटने वाली प्रकृति का प्रतीक है। कवि का सुझाव है कि आंटी जेनिफर की रचनात्मकता और आत्म-अभिव्यक्ति को उसके चारों ओर की दमनकारी ताकतों ने दबा दिया है।

रिच आंटी जेनिफर की भावनात्मक और शारीरिक स्थिति को चित्रित करने के लिए विशद कल्पना का उपयोग करता है। वह “बड़े पैमाने पर वजन” के बारे में बात करती है जो आंटी जेनिफर के हाथों पर कढ़ाई करती है, और “उज्ज्वल पुखराज” उसकी कलाकृति में स्वतंत्रता और जीवन शक्ति के साथ “उज्ज्वल” है। ये विपरीत छवियां आंटी जेनिफर की वास्तविकता और मुक्ति के लिए उनकी तड़प के बीच की असमानता पर जोर देती हैं।

कवि जीवन की क्षणभंगुर प्रकृति और अपने पीछे छोड़ी गई विरासत को भी छूता है। वह सुझाव देती हैं कि मृत्यु में भी, चाची जेनिफर के संघर्षों को उनकी कढ़ाई की स्थायी कलात्मकता के माध्यम से याद किया जा सकता है। वह जिन बाघों को पैदा करती है, वे उसकी आत्मा, शक्ति और मुक्ति की इच्छा के प्रतीक बन जाते हैं। वे उसके अधूरे सपनों और उसके दमित अस्तित्व की स्थायी विरासत के लिए एक वसीयतनामा के रूप में काम करते हैं।

Question and Answers

1. Question: Who is the poet of the poem “Aunt Jennifer’s Tigers”?

   Answer: The poem “Aunt Jennifer’s Tigers” is written by Adrienne Rich.

2. Question: What is the central theme of the poem?

   Answer: The central theme of the poem is the contrast between Aunt Jennifer’s oppressed and fearful life and the powerful and fearless imagery of the tigers she creates.

3. Question: How does the poem describe Aunt Jennifer’s physical demeanor?

   Answer: The poem describes Aunt Jennifer as having “fingers fluttering through her wool,” suggesting that she is engaged in creating something intricate and delicate.

4. Question: What is the significance of the “massive weight of Uncle’s wedding band” mentioned in the poem?

   Answer: The wedding band symbolizes the burden of societal expectations and the oppressive nature of marriage that Aunt Jennifer feels.

5. Question: What does Aunt Jennifer’s creation of tigers symbolize?

   Answer: The creation of tigers symbolizes Aunt Jennifer’s desire for freedom, power, and fearlessness that she lacks in her own life.

6. Question: How does the poem depict the tigers Aunt Jennifer creates?

   Answer: The tigers are depicted as fearless, proud, and possessing a sense of movement and freedom, in contrast to Aunt Jennifer’s constrained existence.

7. Question: What is the difference in the behavior of Aunt Jennifer’s tigers compared to her own behavior?

   Answer: The tigers in her tapestry are portrayed as fearless and unafraid, while Aunt Jennifer herself is portrayed as being fearful and oppressed.

8. Question: What kind of world does Aunt Jennifer’s art depict?

   Answer: Aunt Jennifer’s art depicts a world where she can find freedom, strength, and power through the representation of the tigers.

9. Question: How does the poem contrast Aunt Jennifer’s life with her art?

   Answer: The poem contrasts Aunt Jennifer’s life as a submissive and oppressed wife with the powerful and liberated imagery of the tigers she creates.

10. Question: What does the phrase “chivalric certainty” suggest in the context of the poem?

    Answer: The phrase suggests the idealized notion of traditional gender roles and social expectations that Aunt Jennifer’s generation adhered to.

11. Question: How does the poem suggest that Aunt Jennifer’s art provides her with an outlet for expression?

    Answer: The creation of tigers allows Aunt Jennifer to express her inner desires and emotions, offering her an escape from the confines of her marriage.

12. Question: How does the poem explore the theme of empowerment?

    Answer: The poem explores empowerment through the contrast between Aunt Jennifer’s oppressed life and the strong, fearless tigers she creates.

13. Question: What is the role of the “ringed fingers” in the poem?

    Answer: The “ringed fingers” symbolize the restrictions imposed on Aunt Jennifer by her marriage, as well as the lasting impact of societal norms

14. Question: How does the imagery of the “prancing” tigers contrast with Aunt Jennifer’s demeanor?

    Answer: The prancing tigers are confident and bold, while Aunt Jennifer’s demeanor is described as “terrified.” This contrast highlights the disparity between her inner desires and her external reality.

15. Question: What does the phrase “Aunt Jennifer’s fingers fluttering” suggest about her state of mind?

    Answer: The phrase suggests Aunt Jennifer’s nervousness and anxiety, as she is limited by her marriage and societal expectations.

16. Question: How does the poem reflect on the theme of gender roles and societal expectations?

    Answer: The poem reflects on the limitations imposed on women by traditional gender roles and expectations, contrasting these constraints with the freedom and power depicted in the tiger imagery.

17. Question: How does Aunt Jennifer’s art become a form of resistance?

    Answer: Aunt Jennifer’s creation of powerful tigers becomes a form of resistance against the oppressive marital and societal norms that limit her personal freedom and expression.

18. Question: How does the poem’s structure contribute to its meaning?

    Answer: The poem’s structure of short, rhymed quatrains enhances the contrast between Aunt Jennifer’s suppressed life and the vibrant, vivid imagery of her tigers.

19. Question: What is the significance of the poem’s title, “Aunt Jennifer’s Tigers”?

    Answer: The title connects Aunt Jennifer with the powerful tigers she creates, highlighting the disjunction between her suppressed life and her desires.

20. Question: How does the poem convey the lasting impact of Aunt Jennifer’s experiences?

    Answer: The poem conveys the notion that even after Aunt Jennifer’s death, her art lives on as a representation of her inner desires and as a commentary on the constraints faced by women in her time.

A thing of beauty summary in hindi जॉन कीट्स द्वारा लिखी गई एक गहन और चिंतनशील कविता है, जो अंग्रेजी साहित्य में रोमांटिक आंदोलन के प्रमुख आंकड़ों में से एक है। कविता अक्सर पीड़ा और दुःख से पीड़ित दुनिया में स्थायी शक्ति और सौंदर्य की परिवर्तनकारी प्रकृति का जश्न मनाती है। यह सौंदर्य प्रशंसा के विषय और सांत्वना, आनंद और आध्यात्मिक उत्थान लाने की क्षमता की पड़ताल करता है।

कविता इस दावे के साथ शुरू होती है कि सौंदर्य की वस्तु शाश्वत आनंद का स्रोत है। कीट्स का सुझाव है कि सौंदर्य, चाहे वह प्रकृति, कला, या मानवीय अभिव्यक्ति में पाया जाता है, एक आंतरिक गुण रखता है जो इसे देखने वालों के लिए अत्यधिक आनंद और संतोष लाता है। वह इस अनुभव की सार्वभौमिकता पर प्रकाश डालते हुए कहते हैं कि “सूर्यास्त” से लेकर “पेड़ों की टहनियों” तक सुंदरता हर जगह पाई जा सकती है।

कीट्स तब यह विचार प्रस्तुत करते हैं कि सुंदरता केवल क्षणभंगुर या सतही नहीं है; इसका मानव आत्मा पर गहरा प्रभाव पड़ता है। वह सुंदरता को एक “प्यारी” चीज़ के रूप में वर्णित करता है, जिसका अर्थ है कि यह पर्यवेक्षक से गहरी भावनात्मक प्रतिक्रिया प्राप्त करता है। कवि के अनुसार, सौंदर्य में भौतिक दुनिया की सीमाओं को पार करने और आत्मा के अंतरतम स्थानों को छूने की क्षमता है।

बाद के छंदों में, कीट्स अपनी परिवर्तनकारी शक्ति पर जोर देकर सुंदरता की अवधारणा पर विस्तार करता है। वह इसे सुखदायक बाम से तुलना करता है जो जीवन के “झल्लाहट” और “बुखार” को कम कर सकता है। कवि सुझाव देता है कि जब कोई सौंदर्य के चिंतन में डूब जाता है, तो अस्तित्व के बोझ और चिंताओं से अस्थायी मुक्ति मिलती है। सौंदर्य, इस अर्थ में, पलायनवाद का एक रूप और आध्यात्मिक नवीनीकरण का स्रोत बन जाता है।

कीट्स सुंदरता को एक ऐसी शक्ति के रूप में वर्णित करते हैं जो रचनात्मक कल्पना को प्रेरित करती है। उन्होंने इसे “हमेशा के लिए खुशी” के रूप में दर्शाया है, यह सुझाव देते हुए कि सुंदरता का अनुभव एक पल तक ही सीमित नहीं है बल्कि जीवन भर सहन कर सकता है। कवि इस विचार को प्रस्तुत करता है कि सुंदरता के साथ मुठभेड़ कल्पना को चिंगारी दे सकती है, जिससे कला और कविता का निर्माण होता है जो आने वाली पीढ़ियों के अनुभव को बनाए रखता है।

पूरी कविता के दौरान, कीट्स प्राकृतिक दुनिया में पाए जाने वाले सौंदर्य के विभिन्न रूपों का संदर्भ देता है। वह “गुलाबी होंठ और गाल,” “पूर्ण मधुमक्खी,” और “डेज़ी की पुष्पांजलि” की बात करता है। ये ज्वलंत छवियां विस्मय और आश्चर्य की भावना पैदा करती हैं, कवि की सुंदरता के प्रति उसकी गहरी प्रशंसा को दर्शाती है जो उसके चारों ओर है। प्रकृति की सुंदरता का जश्न मनाकर, कीट्स पाठकों को अपने परिवेश के बारे में जागरूकता बढ़ाने और दुनिया के निहित वैभव में सांत्वना पाने के लिए आमंत्रित करता है।

अंतिम छंद में, कीट्स स्वीकार करता है कि सुंदरता हमेशा तुरंत स्पष्ट नहीं होती है। वह पहचानता है कि यह जीवन के दुखों और परीक्षणों से आच्छादित हो सकता है, मानव पीड़ा के “पक्षाघात” द्वारा अस्पष्ट हो सकता है। हालाँकि, कवि का दावा है कि सुंदरता को देखने और उसकी सराहना करने की क्षमता मानव आत्मा के भीतर सहज है। वह पाठकों को प्रोत्साहित करता है कि वे इस क्षमता का विकास करें और विपत्ति के बीच भी सौंदर्य के क्षणों की तलाश करें।

Question and Answers

1. Question: Who is the author of the poem “A Thing of Beauty”?

   Answer: The poem “A Thing of Beauty” is written by John Keats.

2. Question: What is the central theme of the poem?

   Answer: The central theme of the poem is the enduring power of beauty to provide solace and comfort in the midst of life’s challenges and sorrows.

3. Question: How does the poet define a thing of beauty in the opening lines of the poem?

   Answer: The poet defines a thing of beauty as a source of endless joy that continues to delight even after its immediate presence is gone.

4. Question: What is the source of the “joy forever” mentioned in the poem?

   Answer: The source of the “joy forever” is the beauty found in nature and art, which has the ability to uplift the human spirit and provide lasting happiness.

5. Question: How does the poet contrast a thing of beauty with transient human experiences?

   Answer: The poet contrasts the transient nature of human experiences, which are fleeting and full of sorrows, with the enduring and uplifting nature of a thing of beauty.

6. Question: According to the poem, what is the connection between beauty and truth?

   Answer: The poem suggests that beauty is a form of truth that has the power to guide people towards a more fulfilling and meaningful life.

7. Question: What role does beauty play in the human experience, according to the poet?

   Answer: Beauty serves as a balm for the soul, offering solace, happiness, and a sense of connection to something greater than oneself.

8. Question: How does the poet describe the relationship between beauty and grief?

   Answer: The poet describes beauty as having the ability to soothe the pangs of grief and bring comfort during times of sorrow.

9. Question: How does the poem suggest that beauty can help humans overcome life’s challenges?

   Answer: The poem suggests that the presence of beauty can provide the strength and inspiration needed to overcome the difficulties and trials of life.

10. Question: How does the poem convey the idea that beauty is not bound by time or space?

    Answer: The poem conveys this idea by emphasizing that a thing of beauty continues to bring joy and pleasure even after its immediate presence has passed.

11. Question: How does the poem present beauty as a universal and timeless concept?

    Answer: The poem presents beauty as something that is universally appreciated by humans across different cultures and eras, highlighting its timeless appeal.

12. Question: What does the phrase “unshaded temple of Delight” signify?

    Answer: The phrase refers to the idea that beauty is a place of unending happiness and delight, free from the sorrows and challenges of the world.

13. Question: How does the poet depict the contrast between beauty and the transient nature of human experiences?

    Answer: The poet depicts this contrast by describing human experiences as fleeting and marked by “sorrows,” while beauty is portrayed as enduring and capable of providing eternal joy.

14. Question: How does the poet emphasize the significance of beauty as a source of inspiration?

    Answer: The poet emphasizes this by suggesting that beauty has the power to inspire a person’s thoughts and actions, guiding them towards a life of nobility and virtue.

15. Question: What message does the poem convey about the relationship between human experiences and beauty?

    Answer: The poem conveys that even in the midst of life’s challenges and struggles, the presence of beauty can provide comfort and elevate the human experience.

16. Question: How does the poem use nature as an example of a thing of beauty?

    Answer: The poem refers to the beauty of the sun, moon, trees, and the ocean to illustrate the idea of a thing of beauty that brings joy and solace.

17. Question: How does the poem celebrate the ability of beauty to transcend mortality?

    Answer: The poem celebrates this by suggesting that beauty’s appeal is not confined to the moment, but continues to impact and uplift individuals beyond their immediate experiences.

18. Question: What is the role of the imagination in appreciating a thing of beauty?

    Answer: The poem implies that the imagination enhances the appreciation of beauty, allowing individuals to carry its joy and inspiration with them even when the physical presence of the beautiful thing is absent.

19. Question: How does the poem’s structure contribute to its meaning?

    Answer: The poem’s structured rhyming scheme and rhythmic flow reflect the harmonious and enduring nature of beauty, reinforcing the idea that beauty brings order and solace to life.

20. Question: What is the significance of the poem’s title, “A Thing of Beauty”?

    Answer: The title reflects the poem’s exploration of the profound impact of beauty on human existence and its ability to bring perpetual joy and inspiration.

Keeping Quiet summary in hindi चिली के प्रसिद्ध कवि पाब्लो नेरुदा द्वारा लिखी गई एक गहन और आत्मविश्लेषी कविता है। कविता एक अराजक और विभाजनकारी दुनिया में प्रतिबिंब, संबंध और आत्मनिरीक्षण की तत्काल आवश्यकता के विषयों की पड़ताल करती है। यह पाठकों को अपने विचारों को रोकने, मौन करने और समझ, सहानुभूति और एकता को बढ़ावा देने के लिए शांति के क्षण को गले लगाने के लिए आमंत्रित करता है।

कविता की शुरुआत पाठक को वैराग्य के सामूहिक कार्य में संलग्न होने के लिए प्रोत्साहित करने से होती है। नेरुदा हमें निरन्तर शोर और गतिविधि को रोकने के लिए आमंत्रित करते हैं जो अक्सर हमारे जीवन का उपभोग करते हैं और इसके बजाय मौन का एक क्षण चुनते हैं। ऐसा करके, वह सुझाव देते हैं कि हम दुनिया में प्रचलित हिंसा, संघर्ष और उदासीनता के चक्र को तोड़ सकते हैं।

नेरुदा हमारी सामान्य मानवता को फिर से खोजने के साधन के रूप में शांति के महत्व पर जोर देते हैं। वह हमें अपनी सांस रोककर रखने, अपनी आंखें बंद करने और गतिहीन रहने का आग्रह करता है, जैसे कि हम मर गए हों। इस अवस्था में, उनका सुझाव है कि हम अपनी व्यक्तिगत पहचान, पूर्वाग्रहों और पूर्वाग्रहों को त्याग सकते हैं और मनुष्य के रूप में अपने साझा अस्तित्व को पहचान सकते हैं।

जैसे-जैसे कविता आगे बढ़ती है, नेरुदा सभी जीवित प्राणियों के अंतर्संबंध पर प्रकाश डालते हैं। वह जानवरों, पौधों और प्राकृतिक दुनिया के बीच होने वाले मौन संचार की बात करता है। वह जीवन के जटिल ताने-बाने और उस सामंजस्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है, जो तब पाया जा सकता है, जब हम पृथ्वी की शांत फुसफुसाहटों के साथ तालमेल बिठा लेते हैं।

नेरुदा तब मानवता की सामूहिक जिम्मेदारी पर ध्यान केंद्रित करते हैं। वह हमें अपने कार्यों, दुनिया पर हमारे प्रभाव और हमारे विकल्पों के परिणामों पर विचार करने के लिए प्रेरित करता है। वे हमसे युद्ध, गरीबी और असमानता के कारण होने वाली पीड़ा पर विचार करने और करुणा, समझ और एकजुटता की तत्काल आवश्यकता को पहचानने का आग्रह करते हैं।

एक शक्तिशाली क्षण में, नेरुदा हमें एक ऐसी दुनिया की कल्पना करने के लिए कहते हैं जहां हर कोई शांति को गले लगाता है और हमारे ग्रह की स्थिति पर विचार करता है। वह एक ऐसे समय की कल्पना करता है जब सभी गतिविधियां बंद हो जाती हैं, और मानवता आत्मनिरीक्षण के गहन क्षण में शामिल हो जाती है। इस निलंबित स्थिति में, वह सुझाव देते हैं कि हम वास्तव में अपने कार्यों की परस्पर संबद्धता और दुनिया को आकार देने की शक्ति को समझ सकते हैं।

आत्मनिरीक्षण के लिए कवि का आह्वान प्रकृति के साथ हमारे संबंधों तक विस्तृत है। वह हमें जंगल, लहरों और पक्षियों की फुसफुसाहट सुनने और पृथ्वी के भण्डारी के रूप में हमारी साझा जिम्मेदारी को पहचानने के लिए प्रेरित करता है। मौन के माध्यम से, वह सुझाव देते हैं कि हम प्रकृति के साथ गहरे संबंध को बढ़ावा दे सकते हैं और पर्यावरण पर हमारी पसंद के गहरे प्रभाव को महसूस कर सकते हैं।

कविता के अंत में, नेरुदा सामूहिक प्रतिज्ञा का प्रस्ताव करते हैं। वह हमें हाथ पकड़ने और चुप रहने का संकल्प लेने, अपने विचारों के शोर को शांत करने और आत्मनिरीक्षण के परिवर्तनकारी क्षण में संलग्न होने के लिए प्रोत्साहित करता है। वह इस प्रतिज्ञा को एकता के प्रतीक, समझ के प्रति प्रतिबद्धता और एक अधिक शांतिपूर्ण और करुणाशील दुनिया के साझा प्रयास के रूप में देखता है।

कार्रवाई के लिए अंतिम कॉल के साथ कविता समाप्त होती है। नेरुदा हमें याद दिलाते हैं कि शांति और आत्मनिरीक्षण की हमारी खोज में, हमें कर्म के महत्व को नहीं भूलना चाहिए। वह हमसे अपने मौन चिंतन से उठने और दुनिया में सकारात्मक बदलाव लाने का आग्रह करते हैं। वे हमें याद दिलाते हैं कि केवल मौन ही पर्याप्त नहीं है; हमें अपनी नई समझ और सहानुभूति का उपयोग सार्थक कार्रवाई के लिए प्रेरित करने और बेहतर भविष्य बनाने के लिए करना चाहिए।

Question and Answers

1. Question: Who is the poet of the poem “Keeping Quiet”?

   Answer: The poem “Keeping Quiet” is written by Pablo Neruda.

2. Question: What is the central theme of the poem?

   Answer: The central theme of the poem is the importance of introspection, unity, and collective action in a world full of conflicts and chaos.

3. Question: How does the poem emphasize the need for stillness and silence?

   Answer: The poem suggests that by remaining silent and still, people can become more aware of their surroundings and the world, leading to a deeper understanding of life.

4. Question: How does the poet propose using silence as an instrument?

   Answer: The poet proposes that by keeping quiet, people can break the cycle of violence and discord and find common ground for positive change.

5. Question: What is the significance of the phrase “we have only one life” in the poem?

   Answer: This phrase underscores the preciousness of life and the need for people to come together and work towards a better world during their limited time.

6. Question: How does the poem suggest that introspection can lead to unity?

   Answer: The poem suggests that when individuals reflect in silence, they realize their shared humanity, leading to a sense of unity and empathy.

7. Question: What role does the image of “handful of dust” play in the poem?

   Answer: The image symbolizes the insignificance of material possessions in the face of deeper human connections and the need for collective action.

8. Question: How does the poem highlight the interdependence of all people?

   Answer: The poem emphasizes that the actions of one person affect others, reflecting the interconnectedness of humanity.

9. Question: How does the poet contrast the image of people with their mouths open?

   Answer: The poet contrasts the image of people with their mouths open, representing speech and noise, with the idea of silence and stillness as a means of introspection and unity.

10. Question: How does the poem address the issue of human conflict and violence?

    Answer: The poem addresses this issue by suggesting that silence and stillness can interrupt the cycle of violence and promote a sense of togetherness.

11. Question: What does the phrase “stop the machine of blood” symbolize in the poem?

    Answer: The phrase symbolizes the need to put an end to violence and conflict, to stop the cycle of harm and suffering.

12. Question: How does the poem convey the idea of renewal and change?

    Answer: The poem conveys this idea by suggesting that stillness and quiet contemplation can lead to a transformation of perspective and a fresh start for humanity.

13. Question: How does the poet address the environmental aspect in the poem?

    Answer: The poet addresses this aspect by suggesting that the act of keeping quiet can even help nature recover from human impact, symbolizing a collective effort towards healing the Earth.

14. Question: What is the significance of the phrase “that day the sea’s white sheet of foam”?

    Answer: This phrase refers to a possible moment of unity, where people’s actions can have a positive impact on the environment, turning the sea’s foam white once again.

15. Question: How does the poem reflect the poet’s concern for global issues?

    Answer: The poem reflects this concern by addressing the broader themes of conflict, unity, environmental damage, and the need for collective action.

16. Question: How does the poem’s imagery evoke a sense of togetherness and shared responsibility?

    Answer: The imagery of people holding hands and rising in unity reflects the idea that everyone shares the responsibility for creating a better world.

17. Question: What role does time play in the poem’s message?

    Answer: The poem highlights the fleeting nature of time and encourages people to use their limited time wisely to make positive changes.

18. Question: How does the poem’s structure contribute to its meaning?

    Answer: The poem’s structure of short, contemplative lines and stanzas reflects the idea of introspection and encourages the reader to pause and reflect on its message.

19. Question: What is the significance of the title “Keeping Quiet”?

    Answer: The title signifies the importance of introspection and pausing in the midst of life’s chaos to create a moment of unity and stillness.

20. Question: How does the poem encourage individuals to take action in the world?

    Answer: The poem encourages individuals to use their awareness and unity to take positive action, breaking the cycle of violence and making a meaningful impact on the world.

An alementary school classroom in a slum summary स्टीफन स्पेंडर द्वारा लिखी गई एक शक्तिशाली और विचारोत्तेजक कविता है। कविता एक झुग्गी क्षेत्र में एक कक्षा का एक विशद वर्णन प्रदान करती है और असमानता, गरीबी और मासूमियत के नुकसान के विषयों की पड़ताल करती है। यह वंचित बच्चों द्वारा सामना की जाने वाली कठोर वास्तविकताओं पर प्रकाश डालती है और सामाजिक अन्याय और शैक्षिक प्रणाली की विफलता पर सवाल उठाती है।

कविता की शुरुआत कक्षा के भौतिक वातावरण के स्पष्ट वर्णन से होती है। इसे टूटी हुई दीवारों और टूटी खिड़कियों के साथ जीर्ण-शीर्ण स्थान के रूप में चित्रित किया गया है। कवि परिवेश का वर्णन करने के लिए “भयभीत,” “कच्चा,” और “सुस्त” जैसे शब्दों का उपयोग करके उदास वातावरण पर जोर देता है। यह सेटिंग बच्चों के जीवन को घेरने वाली गरीबी और निराशा के रूपक के रूप में कार्य करती है।

कवि तब कक्षा में बच्चों का परिचय देता है, उन्हें “घिसे-पिटे लकड़ी के चेहरों” के साथ “छोटे डेस्क” के रूप में वर्णित करता है। ये ज्वलंत रूपक उनकी दरिद्र परिस्थितियों के अमानवीय प्रभाव का सुझाव देते हैं। बच्चों के चेहरे मुरझाए हुए हैं, उनके जीवन की कठोरता और उनकी मासूमियत के नुकसान को दर्शाते हैं।

कविता शिक्षा प्रणाली की विफलताओं और बच्चों पर इसके प्रभाव को उजागर करती है। बच्चों को ज्ञान के निष्क्रिय प्राप्तकर्ता के रूप में चित्रित किया जाता है, जो अपनी तंग सीटों पर बैठे हैं, उत्साह या जिज्ञासा से रहित हैं। शिक्षक को भी एक दूर के व्यक्ति के रूप में चित्रित किया गया है, जो छात्रों के साथ पूरी तरह से जुड़ने या उनके बौद्धिक विकास को प्रेरित करने में असमर्थ है।

जैसे-जैसे कविता आगे बढ़ती है, कवि बच्चों की गरीबी और उनकी पाठ्यपुस्तकों में मिलने वाली समृद्धि और धन की छवियों के बीच के अंतर को उजागर करता है। बच्चों को शानदार परिदृश्य और भव्य शहरों की तस्वीरों से अवगत कराया जाता है, जो उनके दैनिक जीवन में उनके द्वारा सामना की जाने वाली असमानता की दर्दनाक याद दिलाते हैं।

बेहतर जीवन के लिए बच्चों की तड़प को चित्रित करने के लिए कवि कल्पना का उपयोग करता है। वह उनकी आँखों को “खिड़कियाँ/रात में खुला छोड़ दिया” के रूप में वर्णित करता है, यह सुझाव देते हुए कि वे लगातार अपनी वर्तमान परिस्थितियों से परे एक उज्जवल भविष्य की एक झलक पाने की कोशिश कर रहे हैं। उनके सपने और आकांक्षाएं उनके स्लम पर्यावरण की कठोर वास्तविकता के साथ जुड़ी हुई हैं।

कविता बच्चों के आत्मसम्मान और पहचान की भावना पर गरीबी के मनोवैज्ञानिक प्रभाव की भी पड़ताल करती है। कवि वर्णन करता है कि कैसे बच्चे खुद को “न जीवित और न ही मृत” के रूप में देखते हैं, यह सुझाव देते हुए कि गरीबी ने उन्हें उनकी एजेंसी से छीन लिया है और उनकी गरिमा को लूट लिया है। वे अधर में लटके हुए हैं, गरीबी के चक्र से बचने में असमर्थ हैं जो उन्हें घेर लेता है।

अंतिम छंद में, कवि समाज की जिम्मेदारी और सामाजिक असमानता को दूर करने में शिक्षा की भूमिका के बारे में सवाल उठाता है। वह सवाल करता है कि क्या शैक्षिक प्रणाली इन वंचित बच्चों को सशक्त बनाने के लिए डिज़ाइन की गई है या मौजूदा सामाजिक पदानुक्रम को बनाए रखने के लिए है। कविता इन बच्चों के साथ हो रहे अन्याय को दूर करने के लिए पाठक को तत्परता की भावना के साथ छोड़ती है और एक अधिक न्यायसंगत और समावेशी समाज का आह्वान करती है।

Question and Answers

1. Question: Who is the author of the poem “An Elementary Classroom in a Slum”?

   Answer: The poem “An Elementary Classroom in a Slum” is written by Stephen Spender.

2. Question: What is the central theme of the poem?

   Answer: The central theme of the poem is the stark contrast between the harsh realities of poverty and the potential for education to provide hope and transformation.

3. Question: How does the poem describe the appearance of the classroom?

   Answer: The poem describes the classroom as having worn-out benches and a cracked floor, reflecting the impoverished conditions of the slum.

4. Question: How does the poet contrast the condition of the children with that of flowers?

   Answer: The poet contrasts the children’s pale and undernourished appearance with the vivid colors and vitality of flowers, underscoring the stark disparity.

5. Question: What is the significance of the “countless petals” on the flowers?

   Answer: The “countless petals” symbolize the potential and innocence of the children, suggesting that education can help them bloom and thrive.

6. Question: How does the poet describe the children’s hair?

   Answer: The poet describes the children’s hair as being “imprisoned,” suggesting a lack of freedom and the oppressive conditions they face.

7. Question: What does the image of “a ragged girl” in the poem represent?

   Answer: The image of the ragged girl represents the poverty and hardship faced by the children in the slum.

8. Question: What are the children’s dreams and aspirations in the poem?

   Answer: The children dream of attaining knowledge and education, hoping to escape their current circumstances and achieve a better life.

9. Question: How does the poet describe the teacher in the poem?

   Answer: The teacher is described as “a guardian of their joys,” suggesting that she plays a crucial role in nurturing the children’s potential.

10. Question: How does the poet use the metaphor of the moon?

    Answer: The moon is used as a metaphor for the teacher’s influence, illuminating the children’s path to knowledge and guiding them out of darkness.

11. Question: How does the poem convey the idea of education as a means of empowerment?

    Answer: The poem conveys this idea by showing how education can uplift the children, enabling them to transcend their challenging circumstances.

12. Question: How does the poet highlight the importance of education in the slum children’s lives?

    Answer: The poet emphasizes this by portraying education as a source of hope and opportunity for the children to escape poverty.

13. Question: What does the poet imply about the potential for positive change through education?

    Answer: The poet implies that education has the power to transform lives, offering a way out of the cycle of poverty and despair.

14. Question: How does the poem create a sense of empathy for the slum children?

    Answer: The poem achieves this by depicting the children’s struggles and aspirations, inviting readers to empathize with their situation.

15. Question: How does the poem address the broader issue of societal inequality?

    Answer: The poem addresses this by highlighting how circumstances beyond the children’s control impact their lives and opportunities.

16. Question: How does the poet convey the urgency of providing education to the slum children?

    Answer: The poet conveys this urgency by illustrating the dire conditions the children are in and showing that education is a means to break free from those conditions.

17. Question: How does the poem emphasize the role of the teacher in the children’s lives?

    Answer: The poem emphasizes the teacher’s role as a guiding figure who holds the potential to transform the children’s future through education.

18. Question: How does the poem use imagery to evoke a sense of contrast?

    Answer: The poem employs imagery by contrasting the bleak surroundings of the slum with the hope and potential represented by the children’s dreams and aspirations.

19. Question: What is the significance of the title “An Elementary Classroom in a Slum”?

    Answer: The title signifies the setting of the poem, highlighting the challenging environment in which the children are trying to receive education.

20. Question: How does the poem’s message resonate beyond the slum setting?

    Answer: The poem’s message is universal, reminding us of the importance of providing education and opportunities to all children, regardless of their circumstances.

my mother at sixty six central idea एक बहुत ही महत्वपूर्ण और परीक्षा की दृस्टि से अतिआवश्यक chapter है। परीक्षा में यदि central idea से जुड़ा हुआ कोई भी Question पूछा जायेगा तो अवश्य ही इस chapter का central idea पूछा ही जायेगा। अतः central idea of my mother at sixty six 2023 exam के लिए सबसे महत्वपूर्ण है।

इसीलिए आज हम आपके लिए सरल भाषा में my mother at sixty six chapter का central idea एकदम अलग तरीके से hindi तथा English दोनों ही language में प्रस्तुत करने वाले है। जिससे जब आपसे परीक्षा में यह सवाल पूछा जाये तो आप इसका जवाब बहुत ही सरलता के साथ अपनी उत्तर पुस्तिका में लिख पाए।

short summary of the lesson my mother at sixty six

इस chapter की summary हम आपको hindi तथा English दोनों ही language में याद करने का परामर्श करते है जिससे आपके 2 फायदे है एक तो आप को यह summary अच्छी तरह से याद भी हो जाएगी जिससे आप इससे पूछे जाने वाले short questions और long questions के answers सटीकता के साथ लिख सकते हो, और दूसरा फायदा यह है की आप अपने हिसाब से chapter का central idea बना के लिख सकते हो जिससे आपका central idea यूनिक बन जायेगा।

my mother at sixty six Short summary in English and also central idea
In the poem “My Mother at Sixty-Six,” Das explores the irony in mother-daughter relationship and includes the themes of aging, growing up, separation and love. On one Friday the poet was going to chochin airport from her parental home. Her aged mother was sitting besides her in the car. Her face had lost the glory and colour. The poet felt sad on seeing her mother’s ageing condition. But outside world was still full of life and activity. She looked again towords her mother who was like a late winter’s moon. Her childhood’s fear revived, nevertheless she bade goodbye to her aged mother with a smile wishing to meet her again after a span of time.

my mother at sixty six Short summary in Hindi
“माई मदर एट सिक्सटी-सिक्स” कविता में, दास माँ-बेटी के रिश्ते में विडंबना की पड़ताल करते हैं, और उम्र बढ़ने, बड़े होने, अलगाव और प्यार के विषयों को शामिल करते हैं। एक दिन शुक्रवार को कवियत्री अपने माता-पिता के घर से कोचीन हवाई अड्डे के लिए जा रही थी। कार में उनके समीप उनकी माँ बैठी हुई थी। उनके चेहरे की रौनक व् रंग फीका पड़ गया था। अपनी माँ की वृद्धावस्था को देखकर कवियत्री को दुःख हुआ। लेकिन बाहरी संसार पूरी तरह से जीवन्त और किर्याशील था। उन्होंने पुनः अपनी माँ को निहारा जो सर्दी के मौसम में देर से निकले चन्द्रमा की तरह दिखाई पड़ती है। उनके बचपन का भय पुनः साकार हो उठता है यथापि उन्होंने अपनी वर्द्ध माँ को एक मुस्कान के साथ अलविदा कहा इस अपेक्षा के साथ कि कुछ समय बाद पुनः मुलाकात होगी।

my mother at sixty six central idea pdf download

my mother at sixty six central idea का pdf download करने के लिए नीचे दिए गए लिंक पर आप click करके pdf को अपने किसी भी डिवाइस में download करके अपना अध्यन कार्य संपन्न कर सकते है।

my mother at sixty six ke lekhak kon he

my mother at sixty six ke lekhak कमला दास (kamla das) हैं। जिन्होंने यह इतनी सुन्दर कविता को लिखी है यह हमारी पाठय पुस्तक में से उन महत्वपूर्ण कविताओं में से एक है जो परीक्षा के द्र्स्टी से महत्वपूर्ण समझी जाती है। इसीलिए कमला दास (kamla das) द्वारा लिखी गयी कविता my mother at sixty six को आप ध्यान पूर्वक पड़े ताकि यदि इसमें से परीक्षा में कोई भी सवाल पूछा जाये तो आप इसे आसानी के साथ परीक्षा में लिख सके।

पाठ का सारांश | summary of the lesson my mother at sixty six

आज हम आपको my mother at sixty six chapter की summary बताने वाले है जिससे आपको central idea of my mother at sixty six परीक्षा में लिखने में सरलता होगी। इस कविता को मशहूर लेखिका कमला दास ने लिखा है। इस पोएम में वह बात कर रही है फीयर ऑफ सेपरेशन। वो बचपन में भी एक बार एक्सपिरियंस कर चुकी हैं, ये उनका डर था।

अब जब वो बड़ी हो गई है, तब भी उनको यही फिर एक्सपिरियंस हुआ। तो वही पॉइंट इस chapter में बताती हैं कि किस तरीके से जब वह ड्राइव कर रही थी अपने पैरेन्ट्स के होम से कोचिंग तो उनके साथ कार में उनकी मदर बैठी थी।

जब अपनी मदर को नोटिस करती है तो उन्हें इस बात का रियलाइजेशन होता है कि जैसे जैसे वो बड़ी हो गई है
उनकी मदर की उम्र भी भड़ती जा रही है। वो भी ओल्ड होती जा रही है ऐंड कही ना कही उन्होंने अपनी मदर के साथ काफी कम टाइम स्पेंड किया है तो इसीलिए उन्हें इस बात का रियलाइजेशन और गिल्ट दोनों होती है की नेक्स्ट टाइम जब वो अपने घर वापस आएगी, क्या उनकी मदर उनके साथ होंगी या नहीं होंगी?

तो ये जो फीयर ऑफ सेपरेशन है फ्रॉम हम मदर इसको वो यहाँ पे एक्सप्रेस करें तो स्टार्ट करते है। इसकी लाइन बाईलाइन समय ऐंड साथ साथ हम देखेंगे कुछ डिफिकल्ट वर्ड मीनिंग ज़
लुक टू पॉइन्ट शुरू होती है।

यह कविता शुरू होती है कार ड्राइविंग के सीन से जिसमे लेखिका अपने माताजी के साथ कँही जा रही होती है। जब वो अपने पैरेन्ट्स के घर से कोचिन ड्राइव कर रही थी, उनके साथ उनकी मदर बैठी थी । जब वो उन्हें नोटिस करती है तो यहाँ पे कुछ वर्ड्स वो यूज़ करती है जो कि काफी इम्पोर्टेन्ट है।

अपनी बूढ़ी mother के प्रति जो बूढ़ी होती जा रही है उनके प्रति तो ये जो पोयम ये कुछ ऐसे शुरू हो रहा है की ये लास्ट फ्राइडे अपनी मॉम के घर से यानी की अपने पैरंट्स के घर से वापस कोचीन जा रही थी। ठीक है तब वो देखती है की उनकी मॉम उनके कार में बगल में बैठी रहती है और उनकी मॉम का जो मुँह है, वो खुला रहता है और वो बहुत ही गहरी नींद में सोई हुई होती है।

फिर वो महसूस करती है। उनके बूढ़े चेहरे को जो थोड़ा झुर्रियां से घिरा हुआ होता है ना उसी टाइप से उनकी मॉम का भी फेस हो गया था। फिर वो ध्यान से देखती है, फिर उन्हें पता चलता है कि उनकी मॉम सच में बूढ़ी होते जा रही है। फिर वो अपनी मॉम के लिए लव, लव, सिंपथी पेन ये सब फील करने लगती है और वो रिकॉग्नाइज करती है की उनकी मॉम को अब प्यार और केयर की बहुत ज्यादा जरूरत है।

क्योंकि उनकी मॉम सच में बहुत ही ज्यादा बूढ़ी हो चुकी है। फिर वो जो अपनी मॉम को देख रही थी तो उन्हें ऐसा लग रहा था उनकी फेस को देख के जैसे की किसी डेड बॉडी का फेस मतलब कोई डेड बॉडी वहाँ पे पड़ा हुआ है। उन्हें अपनी माँ के लिए बहुत ही ज्यादा बुरा फील हुआ।

मतलब वह बहुत ही ज्यादा बुरा फील कर रही थी। लेकिन वो इस सिचुएशन से बाहर आना चाहती थी। जो वो अपनी मॉम को देख रही थीं, उन्हें जो बहुत बुरा लग रहा था, वो जो बहुत खराब वाला सिचुएशन था ना गंदा वाला सिचुएशन जब उन्हें अपनी मॉम को देखकर बहुत ज्यादा बुरा फील हो रहा था, वो वाले सिचुएशन से वो बहार आना चाहती थी।

इसलिए वो अपनी खिड़की से वरना यानी की कार के विंडो से बाहर दिखती है। फिर वो देखती है ना की वो जो पेड़ होते है। बहुत सारे पेड़ जो होते है ना उन्हें देख के ऐसा लग रहा था की पेड़ दौड़ दौड़ के पीछे भाग रहे हैं। ऐक्चुअली में पेड़ तो पीछे भाग नहीं सकते हैं तो क्या हो रहा था? कार जब आके चल रहा था, कार मूव कर रहा था। my mother at sixty six

जब वो बाहर देख रही थीं तो उन्हें ऐसा लग रहा था की पैर दौड़ दौड़ के पीछे जा रहे हैं, पर एक्चुअली में क्या हो रहा था? कार मूव कर रहा था, ठीक है और फिर वो कुछ बच्चों को देखते हैं जो की बहुत ज्यादा खुश हो रहे हैं, खुश रहते हैं, खेल रहे होते हैं। my mother at sixty six

फिर वो नोटिस करती है और कहती है की उनकी जो मॉम है वो इस यंग ट्री से और इन यंग बच्चों से बहुत ही ज्यादा अपोज़िट है। क्योंकि उनकी मॉम है, वो ओल्ड हो चुकी है, वो बूढ़ी होते जा रही है। वह जल्द ही उन्हें छोड़कर चली जाएगी। वो जो बच्चे है वो बहुत ही ज्यादा यंग है।

उनमें एक दम सब कुछ जो श्वास सब भरा हुआ है और उनकी मॉम अपोज़िट है, एकदम मरियल टाइप सी हो गई है। अब जो हमारी पॉइंट है ना, वो एअरपोर्ट के सिक्योरिटी चेक से आगे निकलती है। यानी की सिक्योरिटी। जो चेक होता है जिससे पास करके आगे जाना होता है, वो वहाँ से आगे निकलती हैं।

फिर उनकी मॉम कुछ ही आर्ट्स दूर खड़ी होती हैं, बस कुछ ही दूरी पर खड़ी होती है। वो मुड़ के अपनी मॉम की तरफ़ देखती है, अपनी मॉम के फेस के तरफ देखती है जो कि बहुत सारे डल कलर लिस्ट बहुत ही ज्यादा समझ रहे हो ना? बुढ़ापे टाइप से जो एजिंग फेस होता है उसे देखती है।

फिर वो अपनी मॉम के फेस की तुलना करती है। जब विंटर के टाइम में आप ऐड्वैन्स फेर को देखोगे ना तो बहुत ही ज्यादा धुंधला धुंधला सा होता है जिसके कारण क्या होता है। हमारे जो मून का लाइट होता है ना वो ढंग से जमीन पे हमारे तक नहीं पहुँच पाता है। तो मून जो होता है ना वो बहुत ज्यादा डल दिखता है। लगता है जैसे एकदम मून में लाइट ही नहीं रहा है। my mother at sixty six

विंटर्स के टाइम में वो ऐसा उनकी मॉम का फेस भी हो गया था। ठीक है, बिल्कुल उसी की तरह डल और पेल्लुरी पॉइंट बताती है ना की ये सब सिचुएशन को देख के उन्हें अपनी चाइल्डहुड फेस की याद आ जाती है। जब वह बच्ची थी तब भी उन्हें ऐसा डर लगा रहता था कि कहीं वह अपनी मॉम से दूर ना हो जाये क्योंकि उनकी मम्मी उस टाइम, उनकी पूरी जिंदगी होती है। my mother at sixty six

एक बच्चे के लिए उनकी उसकी माँ कितनी इम्पोर्टेन्ट होती है यह आप सभी लोग जानते होंगे। उस टाइम उसकी मॉम ही सब कुछ होती है। ठीक है तो फिर यही फिर उन्हें वापस से महसूस होने लगती है। पता है क्या होता है हमारे जो अब पोएम हो रहा है यहाँ पे हमारी लेखिका अपनी मॉम की तरफ देख रही होती है फिर स्माइल करती है और फिर कहती हैं की सी यू सून अम्मा अम्मा तुम्हें पता है मम्मी को कहते हैं अलग पता नहीं कौन सा लैंग्वेज में बट कहते हैं। my mother at sixty six

हिंदी में ही कहते हैं शायद तो फिर वो अपनी मॉम की तरफ़ देखती है। कहती है सी यू सून अम्मा ठीक है और फिर वो वहाँ से स्माइल स्माइल स्माइल यानी की स्माइल करती है बस अपनी मॉम को देख के और फिर वहाँ से चली जाती है और इस तरह से हमारे जो पोयम रहता है वो खत्म हो जाता है। my mother at sixty six

my mother at sixty six poem

Driving from my parent’s
home to Cochin last Friday
morning, I saw my mother,
beside me,
doze, open mouthed, her face
ashen like that
of a corpse and realised with pain
that she was as old as she
looked but soon
put that thought away, and
looked out at Young
Trees sprinting, the merry children spilling
out of their homes, but after the airport’s
security check, standing a few yards
away, I looked again at her, wan,
pale
as a late winter’s moon and felt that
old
familiar ache, my childhood’s fear,
but all I said was, see you soon,
Amma,
all I did was smile and smile and
smile……

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